旅游管理系毕业论文范文
中国旅游业发展十分迅速，发展前景十分广阔。以下是我为您整理的旅游管理系期末论文样本的内容。
欢迎阅读和参考！旅游管理系毕业论文样本简要分析了森林生态旅游的发展。
摘要：由于经济的快速发展，人们的物质文化生活水平不断恶化。
随着旅游业的不断完善，人们对大自然的渴望也逐渐增强。
在此形势下，森林旅游得到迅速发展。
已成为游客青睐的时尚旅游方式，也有力地促进了林业的发展。
关键词：森林；生态旅游；保护生态环境城市生活节奏的加快，让人们对自然有了更大的渴望，从而使得森林生态旅游得以发展。
森林旅游是一项新兴产业。
然而，在林业发展过程中，在获得经济效益的同时，还需要保护森林生态环境。
这使得森林旅游和生态环境保护成为森林经营面临的主要问题。
问题。
一、森林保护与森林生态旅游的关系森林资源构成我国最重要的陆地生态系统的主体，是动植物生存和繁衍的重要场所。
生态环境是人类生存的基础，保护生态环境就是保护我们赖以生存的环境。
加强森林资源保护，不仅可以使森林生态环境得到快速发展，而且可以实现社会环境的可持续发展。
经济发展。
近年来，在保护森林资源的基础上，开展生态旅游，在保护环境和自然资源的同时，不消耗森林资源，实现林业更高的经济效益。
生态旅游给林业带来的效益远远大于木材生产，同时也会带动相关产业的发展，促进当地经济的增长。
森林在生态旅游开发方面具有得天独厚的优势，不仅给林业带来较好的经济效益，也造福了当地居民。
因此，随着各种生态环境旅游活动的不断开展，有力地促进了生态旅游的发展。
。
发展。
生态旅游具有不可替代性和显着特点。
例如，生态旅游活动更加原始、自然，管理更加生态，旅游内涵更加科学。
通过生态旅游，可以可持续利用森林资源，同时实现可持续发展的目标。
还具有相对良好的教育和较高的知识，可以有效地让多个利益相关者参与进来。
2.森林旅游的重要性。
据统计，目前全球渴望林业旅游的游客数量已开始增加。
预计到2020年，森林旅游人数将占总数的两倍多。
全球游客数量。
这是一个庞大的消费群体，森林旅游市场潜力巨大。
我国森林旅游的发展起步较晚。
森林旅游在我国仍是一个新兴产业，具有强大的生命力。
因此，在未来的市场上，森林旅游具有更广阔的发展空间，必将成为森林旅游产业。
21世纪的朝阳产业。
2.1有利于森林旅游发展的社会环境。
当前我国经济的快速发展为旅游创意提供了良好的发展环境。
同时，随着我国的国际声誉不断提高，吸引了大量的人前来。
因此，旅游局为森林旅游的发展提供了潜在的客源，森林旅游具有良好的前景。
森林生态旅游可以吸引更多的人来到森林，与大自然充分接触。
2.2在林区经济发展中占有战略地位。
通过发展森林旅游，可以充分发挥森林的生态效益、社会效益和经济效益。
同时，可以充分利用不同利益相关者之间的关系。
高效、协调，有效培养不同利益相关者之间的关系。
森林旅游带来的经济效益非常可观，投资少，见效快。
它不仅具有强大的生命力，而且还带来了很高的回报率。
此外，森林旅游影响范围较广、关联性强。
它可以直接拉动该地区各产业的经济增长，充分带动该地区相关产业的发展，也可以吸纳当地剩余劳动力，增加农民收入，使社会更加稳定。
3生态旅游发展条件3.1加快旅游资源整合首先，整合景区资源，充分开发景区旅游资源，形成有特色的景区，同时加强零星景区之间的内在联系。
资源和独特的景观。
景点，从而增加景点数量。
才能形成一种整体感，让景点相得益彰，激发继续航行的热情。
同时，应该有一个。
这些景区群充分展现了景区的文化底蕴，极具吸引力；二是整合季节旅游资源，丰富优化四季旅游景点和景点，让游客四季尽享大森林。
三是整合旅游消费资源，根据旅游市场的经济状况、可达性、辐射人口以及不同消费群体的消费能力，确定不同的旅游线路和消费水平。
3.2做好“三个协调”：一是统筹城乡区域发展。
该地区风景如画的景点风景区必须在不同季节具有明显的季节特征，一年四季都有所不同，从而给人以全新的旅游感受。
同时还可以根据个人旅游需求制定会议游、产业游、科技游、美食游、度假游、采摘游、考察游、风情聚集游等。
二是统筹经济社会发展。
要重点抓好两方面工作：一方面，要着力强化旅游业的经济功能和产业功能，快速发展林业旅游产业，实现利润最大化；森林绿化覆盖面积。
三是协调人与自然和谐发展。
旅游业的发展带动了人流、信息流、物流流。
旅游业的发展是以丰富的旅游资源为基础的。
旅游资源的可持续利用还源于环境保护和生态保护。
3.3做好生态旅游管理。
生态旅游管理应做到以下几个方面：（1）生态旅游发展要以可持续发展的思想为指导；做好环境影响评价和规划；（三）严格控制旅游区设施建设量（仅满足游客基本需求，避免溢出）和机动车进入量（四）建设；建立健全生态旅游科学管理机制，精细化生态旅游管理；（五）科学确定旅游区旅游容量，严格控制游客规模；（六）建立旅游监测监控制度；旅游区的社会、文化、环境；（七）加强生态保护宣传教育，提高公众生态旅游意识；（八）大力推动社区参与，实现集体生态旅游；4加快发展森林旅游的措施4.1赋能头脑，将资源转化为资本对于一些国家级自然保护区来说，森林资源是当地林业最丰富的，森林旅游资源也最具潜力。
在保护生态环境和自然景观的基础上，合理开发利用独特的林业旅游资源已成为林业工作者的共识。
在发展森林旅游、将森林资源转化为森林资本的同时，开发和开发森林资源的新理念。
实施建设，充分利用国家级自然保护区丰富的森林资源和品牌优势，开发森林资源。
4.2合理配置资源：一是森林景区之间建立良好的横向联系，弥补单一林区自然景观单调的缺陷，实行优势互补，充分发挥森林资源的整体效益。
二是加强森林景区与景区的纵向联系。
与其他自然风景区相结合，并将自然景观与人文景观相结合，弥补森林旅游内容丰富的不足。
如文化美食节、峡谷探险、漂流等，丰富了森林旅游的内容和内涵，延伸到更广阔的生态旅游。
三是探索森林旅游与林区农民融合，弥补森林景区吃住行不足。
看森林风光、吃林区农家菜、在林区农场休息，让人心旷神怡。
4.3保护、开发、合理利用森林资源。
同时，我们也必须看到林业旅游对环境造成的短期和长期的破坏。
森林旅游面临粗放开发和乱用森林旅游的问题。
森林旅游区资源、生态环境系统失衡，森林旅游区环境污染问题严重。
因此，应深入探讨森林旅游的真正内涵，结合林业局的实际情况制定森林旅游管理措施。
快速的发展和环保意识的增强，使林业生态旅游成为绿色、可持续的产业。
5结论近年来，我国森林生态旅游发展迅速。
这是一种特殊的旅游行为。
游客充分享受大自然，了解自然景观、野生动物和当地人文特色。
同时，森林生态循环系统。
自然和人造生态资源得到有效保护，当地居民和管理机构从这种特殊旅游行为的经济效益中受益。
因此，发展生态旅游有效促进了森林经济的发展，是实现林业可持续发展的重要途径。
在当前生态旅游发展过程中，森林已经成为其发展的重要基础，但任何旅游活动都会对环境产生一定的影响，生态旅游也不例外。
森林资源既有积极的一面，也有消极的一面。
另一方面，要求政府及相关管理部门妥善处理生态旅游与生态保护的关系，找到两者的平衡点。
充分发挥生态旅游在森林资源环境管理中的积极作用，限制其消极作用，从而实现森林资源可持续发展的生态目标。
参考文献[1]杨根惠．论我国现代林业的发展方向森林调查规划2010.35(5)6．[2]侯彦伟.13）。
[3]王慧玲.浅析长白山自然保护区旅游开发中的生态环境保护问题，2008，27(2)。
旅游专业毕业论文范文
旅游人才供需矛盾长期存在。
完善旅游管理专业实践教学是解决人才供需矛盾、培养高素质旅游专业人才的重要途径。
以下是我整理的旅游专业毕业论文，供大家参考。
摘要：通过文献分析和访谈分析，提出旅游管理专业学生职业认同测量模型地方大学由七个维度组成。
对模型进行因子分析，结果表明，旅游管理专业学生职业认同测量模型包括专业视角、专业归属与发展、专业教学三个维度。
最后提出提高地方高校教学水平、加强师资队伍建设；寻求教学方法的改革和创新；开展丰富多彩的专业活动，形成良好的学习氛围和归属感，增强旅游管理专业学生的职业认同感。
关键词：旅游管理；职业认同随着我国旅游业的发展，越来越多的地方院校开设旅游管理专业和旅游管理专业毕业生；人数也在逐年增加。
然而，就业形势却不容乐观。
造成这种矛盾的原因应该是多方面的，但从实际来看，可能更多的是学生对专业认知度较低造成的。
如果认可度低，就会对研究生学习缺乏兴趣，就不愿意从事这个职业。
为此，从职业认同的角度，对本地高校旅游管理专业的学生进行了调查，了解目前旅游管理专业学生对该专业的认同评估情况，为营造有利于旅游管理专业的环境提供参考。
产生职业认同并提高职业认同水平。
【1研究假设
“职业认同”最早由埃里克森提出，是个人认同和个人发展的重要组成部分。
白凯等人认为，主体认同由专业学习、专业观、专业意识、职业发展、专业思辨、社会偏见、专业归属七个维度构成[1]。
邱洪亮等人认为，导游职业认同包括五个维度：专业教学、专业观、专业意识、职业归属感和职业发展[2]。
结合实际情况，旅游管理专业学生职业认同测量模型分为教学、专业视角、专业意识、专业归属、专业发展、专业思辨和专业偏见七个维度。
在此基础上提出研究假设：地方高校旅游管理专业学生职业认同测量模型为职业教育、职业视角、职业意识、职业归属感、职业发展、职业推测、职业偏见等多维度的内容。
二研究设计
为了了解当前旅游管理专业学生的职业认同状况，笔者对福建部分新建大学院校旅游管理专业学生进行了问卷调查。
省基于上述七维假设，设计了23个问题来调查学生的职业认同。
采用李克特量表，分为五个级别，分数范围为1至5。
分数越高，对该职业的认可度越高，反之亦然[5]。
本次调查共发放问卷350份，最终收回符合要求的有效问卷326份，有效率为93%。
其中，男生72人，占22%；女生278人，占78%。
从性别来看，男女学生人数存在较大差距。
原因是旅游管理专业女生多于男生。
【3旅游管理专业学生职业认同的因子分析
在进行因子分析之前，首先要进行项目的纯化。
项目净化的标准为：（1）项目与总体的相关系数值小于0.4，项目剔除后内部一致性系数α变大；（2）旋转后的因子负载值小于0.4，或者两个因子上的因子负载值同时小于0.4，那些因子负载值大于0.4的将被删除[2]。
依据上述标准，采用SPSS21.0进行条目纯化，最终剔除23个选项中的10个，留下13个条目进行因子分析。
结果表明，13项KMO检验统计量值为0.872，Bartlett球形度检验值为1271.770，Sig值为0.000，满足探索性因子分析的要求。
采用SPSS21.0进行因子分析。
从解释方差的贡献率来看，前3个因子累计解释了70.363%的信息，符合要求，表明可以提取出3个公因子。
从因子分析结果来看，第一公因子是“职业前景”，第二公因子是“归属感和专业发展”，第三公因子是“专业教学”；
4结论与建议
4.1结论
通过上述因子分析，验证了文章开头的假设，即职业认同测量模型本地大学旅游管理专业的学生人数。
它是多维度的，但从现实分析的结果来看，多维度只包括三个维度：专业视角、专业归属与发展、专业教学。
归属感和职业发展包括职业归属感和职业发展的一些指标。
4.2建议
（一）提高教学水平，加强师资队伍建设。
教学是培养学生职业认同的重要途径。
因此，要提高学生的职业认同感，首先要从提高学生的职业认同感入手。
提高教学水平，加强教师专业素质。
鉴于旅游管理专业实践性强，地方高校可计划选派到国内外知名大学深造，完善和拓展知识体系，提高教育理论水平和科研能力；而地方大学的专业化教育目标，加强教师的实践能力尤为重要。
（二）求教学方法改革创新。
在教学中，要打破以往以教师纯理论知识传授为主的教学模式，尝试打造以培养学生应用型专业技能、创业创新能力为目标的人才培养模式。
解决问题的关键是理论教学与实践教学相结合，结合地方高校特点，将案例教学和项目教学贯穿于整个教学活动，突出学生为主体、教师教学为补充。
（三）开展丰富多彩的专业活动，形成良好的学习氛围和归属感。
营造良好的学习氛围需要学校和专业教师的共同指导。
一方面，学校可出台相关制度性文件，指导学生职业认同和职业素质教育，如为学生社会调查提供经费支持、专业教师带队到知名旅游城市、旅游城市等进行社会调查等。
酒店、旅游团体等形成书面的沟通和学习关系，让学生增强专业意识，掌握最新的行业动态，另一方面，要加深师生之间的互动关系，让老师走下讲台，更多地与学生交流。
学生，鼓励学生积极参加各种活动；，鼓励学生创新，引导整个专业向善。
学习氛围的形成促进学生职业归属感的提高。
参考文献：
[1]关春兰等。
特殊教育专业大学生职业认同现状调查研究——以我校所属两所全国重点普通大学为对象。
以部委为例[J].中国特殊教育，2011(4):22-29.
[2]白凯等尺码表与测量的发展[J]．旅游学报，2012(5):41-48.
旅游论文范例二：旅游管理专业研究生创新能力的培养摘要：旅游行业的特点决定了旅游管理专业研究生的创新能力培养。
旅游管理必须具备创新能力，而创新能力的培养是研究生教育的主要内容。
然而，我国旅游管理专业研究生创新能力培养仍存在学生自主创新能力不足、教育模式独特、课程体系不合理等问题。
针对这些问题，应培养旅游管理研究生的创新能力优化教学模式，营造学术氛围，实施校企合作。
关键词：旅游管理；学生的创新能力；培训
创新能力是国家进步的灵魂，是当今社会经济竞争的支点；人才的竞争，更是人创造力的竞争。
对于全球旅游业来说，创新人才尤为重要。
我国旅游管理硕士教育是培养旅游行业具有创新能力的高层次人才的摇篮，因此加强我国旅游管理研究生创新能力培养的研究显得尤为重要。
旅游管理研究生创新能力概述
（一）创新能力的概念
创新能力是指研究者运用所积累的对知识和经验进行科学加工和思维再造，产生新知识、新思想、新方法的能力，是思维发挥动力、认知引导实践的全局能力。
创新能力强调的是在打破常规的基础上创造出具有实际意义的东西的能力。
（2）旅游管理专业研究生所需的创新能力
（1）知识获取和转化能力
掌握丰富的理论背景知识是研究生创新的必要条件。
没有知识的积累，一切创新都只是空谈。
在研究生阶段，获取知识需要关注的是知识的广度和深度以及获取知识的速度。
旅游管理是一门涉及广泛知识的专业。
只有知识深入，学生的思维才能更加灵活。
研究生阶段的学习专业性很强，知识的获取必须更加深入，然后在“专业化”的基础上进行“分解”。
同时，快速获取和持续更新知识的能力是知识创新的基础和前提。
知识是无限的，学术研究也是无限的，再加上旅游业的快速发展，如果学生不能保证及时获取知识，创新就无从谈起[1]。
（二）开拓创新能力
固守过去是发展的障碍创新的意义在于“创造新事物”是创新的本质，是创新的基础。
创新的价值。
创新必须克服成规、克服固有习惯、克服规章制度、克服现有经验、克服过去的思维定势。
旅游管理专业研究生在吸收优秀文化遗产的同时，要善于用新理念、新方法、新角度看问题，克服旧观念，用新思维方式对现有数据进行整理和分析，赋予其内涵。
新时代；除了具有时代精神外，还要注重新材料的挖掘和考证，对其进行科学分析，古今中外，赋予新的内涵和外延。
（3）能力预测并承担风险
创新就意味着风险，任何创新都伴随着风险，充满不确定性。
旅游业也是一个充满风险的行业。
竞争日益激烈的市场环境需要旅游管理创新型人才勇于承担风险，对经营管理中可能出现的问题有充分的思想准备。
接受挑战的勇气。
能够经受住风险的考验，在困难中继续前进。
（四）实践能力和适应变化能力
创新能力的培养离不开学生的实践活动。
学生只有通过不断的探索，才能发现问题、提出问题、解决各种实际问题，才能形成“不一样”的思维，萌发创新意识。
旅游管理专业研究生在学习和研究过程中需要更加注重实践的作用。
旅游是服务业，实践和适应能力尤为重要。
只有把研究和实践有机结合起来，才能灵活应对实践中可能出现的不同类型的情况，适应问题、适应不同情况，才能真正擦出现实的创新火花，使这些创新成果落到实处、达到目的。
的创新是可以实现的。
（五）集成与移植创新能力
集成创新能力是指创新主体运用系统工程理论和方法，主动整合创新要素，以具有独特优势的方式优化、选择和搭配，使它们以最合理的结构形式相互结合，形成一个由适宜、互补、匹配的元素组成的有机体，从而实现机体整体功能的质的飞跃。
自主创新过程的能力[2]。
移植创新能力是指在不同时间和空间引进、消化、吸收现有知识并进行再创新的能力[3]。
旅游管理是一门涵盖很多门类的学科。
经济学、心理学、历史学等学科知识对于旅游管理专业的研究生来说非常重要。
学科的合理融合可以使学生在思考问题时避免线性思维，有利于形成创新思维。
在研究和学习中，旅游管理研究生要善于灵活运用跨学科学科，运用不同的标准来思考问题。
2.旅游管理专业研究生创新能力培养的需要
旅游业的发展随着旅游业的快速发展，各级旅游管理专业人才的市场需求增加旅游管理人才的标准显着提高。
（一）创新是旅游企业家的使命
研究生教育的核心是创新能力和综合素质的培养。
旅游管理专业毕业生职业定位与旅游管理专业毕业生职业定位明显不同旅游创业成为选择许多旅游管理专业毕业生的职业生涯。
创新是企业家的本质特征和根本使命，也是企业家精神的灵魂。
对于想要在旅游领域有所作为的企业家来说，创新尤为重要。
旅游业作为新兴产业，拥有充足的机遇和资源。
它要求旅游企业家有独特的投资眼光，发现常人发现不了的机会，充分利用一切可以利用的资源，包括常人无法利用的资源，发现机会。
是普通人无法使用的。
创造性地开发难以想象的方式或补充现有资源，实现重新发现，为自己创造原创的商业保障。
这一切都需要企业家具有创新精神和创新能力。
（二）创新是旅游企业根本竞争力的核心
旅游企业的根本竞争力是多种能力的有机结合，由旅游企业自身控制和控制。
不容易被别人控制。
企业模仿复制的或许是旅游企业在产业竞争中保持持久优势的整体能力。
创新是旅游企业根本竞争力的重要组成部分[4]。
创新是旅游企业发展的不竭动力，是企业根本竞争力的最重要因素。
创新的主动性和被动性、创新的速度和效果也成为旅游企业在竞争中获得优势的关键。
旅游企业核心竞争力的不断生成和强化，尤其表现在潜在市场开发能力的不断提升和产品升级的加强上。
旅游企业之间的竞争最直接的体现是旅游企业产品之间的竞争。
随着人们生活水平的提高和消费观念的变化，旅游消费者对旅游企业产品的需求更加多元化。
因此，优秀的创意、经典的策划以及持续的产品研发和创新，将对未来旅游企业的行业地位和企业的长远发展起到巨大的推动作用。
（三）创新是旅游业可持续发展的动力
旅游业是综合性很强的服务业。
加快旅游业持续健康发展，必须树立旅游资源新视野、旅游产品新视野、旅游市场新视野、旅游投资新视野对旅游业的研究。
必须根据市场要求拓宽视野、拓展视野，结合旅游相关产业发展，开拓新的旅游市场，推出新的旅游产品，创新旅游消费方式。
。
只有不断更新、不断完善，才能保证整个旅游业的蓬勃发展。
旅游业的发展需要具有旅游管理专业知识的人才。
旅游管理创新人才优势对于推动旅游业发展具有重要意义。
该领域的大学教育旅游业是培养国家旅游管理人才的重要基础，为我国旅游业提供良好的基础，为其发展提供智力支撑和动力。
旅游管理专业研究生创新能力培养存在三大问题
（一）学生自主创新意识不强，学术氛围不浓厚
我国研究生大多受传统教学模式影响，被动接受老师传授的知识。
他很少独立思考老师所教授的问题，也很少表达自己的意见。
讨论和学术交流的气氛并不浓厚。
我国研究生，包括旅游管理专业的研究生，普遍养成了以接受知识为基础的学习态度和学习习惯。
他们缺乏发达国家在教育中倡导的开放性问题文化，也没有形成批判性思维方式。
在很大程度上影响了研究生创新能力的提高。
研究生创新能力的培养受到多种因素的影响，其中浓厚的学术氛围的营造、良好的学术氛围的形成是重要的环节之一。
目前，我国许多高校开展的学术活动相对较少，学术氛围不够浓厚，有组织的涉及研究生的科研实践和学术活动也很少[5]。
很多学校研究生学习期间，由于导师不同，即使在同一学院或同一专业，学生除了公开讲座或全体会议外，接触很少，学术上的问题也很少讨论。
一些导师忙于自己的教学和科研，对研究生的学术活动重视不够。
研究生学术观狭隘，缺乏对学科前沿国际问题的了解，缺乏较强的科研能力和创新意识。
（二）教学模式和方法落后，师资队伍相对薄弱
研究生教学方法与大学教学方法有本质区别，但研究生教学仍存在不少问题我国的问题。
不少学校教学模式单一，旅游管理专业研究生教学中仍广泛采用归纳式、“教”式教学模式。
教学方法对于课堂教学的有效性起着非常重要的作用。
无论教学内容多么新颖、多么先进，如果没有科学合理的教学方法，就很难达到预期的教学效果。
目前，在我国研究生教学中，导师普遍仍采取“授之以鱼”的灌输式教学方式，而很少采用“授之以渔”的引导式教学方式。
许多教师教学手段落后，很少使用先进的教学设备辅助教学，难以激发学生的兴趣，影响教学效果。
旅游管理是一门相对年轻的学科和师资队伍它不够强。
很多导师是从其他专业直接转来的，知识体系不够全面。
与其他成熟专业相比，硕士生导师较少，师资力量较弱。
旅游管理专业研究生创新能力培养引人注目。
（三）课程体系不合理
我国旅游管理专业研究生现行课程体系还不够合理，学分过多、核心过多课程体系缺乏层次，实践课程比例不足，跨学科、跨专业课程较少，前沿课程不够。
课程的专业性、前沿性、综合性没有凸显，不能充分体现交叉学科、边缘学科和新兴学科的新发展。
旅游管理是一门多领域的学科，但很多学校在本专业研究生课程的组织中并未体现这一鲜明特点，课程的组织很少涉及旅游管理以外的其他专业课程。
该课程与大学专业课程部分重叠。
（四）创新与实践结合能力不强
目前，旅游管理研究生的教学仍以课堂教学为主，旅游管理知识教材不仅空洞、无聊，但也很理论化。
与实践严重脱节，忽视了学生研究能力、实践能力、综合分析能力、与社会沟通协调能力的综合培养。
许多学校只注重学生发表的论文数量和获得的学分，而不注重实践技能的发展。
学校与旅行社、酒店等旅游企业的横向合作是培养硕士生创新能力的重要途径。
旅游院校与企业需要密切合作、协同发展，为旅游管理专业研究生创新能力培养搭建坚实平台。
提高旅游管理专业研究生创新能力的四项具体措施
（一）注重知识积累，培养自主创新意识，营造良好学术氛围氛围
知识的积累是创新的基础。
任何创新都是在前人的基础上做出的。
只有了解前人的成就，才能实现超越。
旅游管理研究生的培养不仅要注重培养知识获取和转化的能力，还要了解问题研究的基础知识，善于思考问题，在丰富的理论知识基础上进行自主创新。
知识。
学校要尽力创造良好的学术环境，努力为教师出国培训和进修创造机会，同时让研究生积极参加各种学术活动。
拓宽了研究生的视野，增长了知识，锻炼了思维能力，培养了创新意识。
通过参加学术活动，学生与同龄人互动，培育创新思想，培养科研兴趣，聆听专家、优秀代表报告，相互交流，开阔研究视野，启发思维，激发创新灵感，培养创新意识，促进自身创新能力的提高。
学生在良好的学术环境中可以潜移默化地提高自己的创新素质和能力。
（二）培养导师创新理念，优化教学模式，改进教学方法
对于研究生来说，导师的作用是显而易见的。
一个具有创新能力和意识的导师往往能为学生提供很多帮助。
研究生要想做好研究，导师首先要主动出击，以身作则。
这种模式要体现在教学、演示、导向、控制等多个方面。
学校要优化教学模式，改进教学方法。
可采用小班教学，采取讲授式、启发式、互动式教学，扩大自学比例，鼓励研究生撰写专题课程报告、讨论和交流。
与彼此。
有条件的课程可以聘请知名院士、专家进行专题讲座。
学校要牵头建设旅游管理重点学科，以教学科研为核心，加大财政投入，打造一支年轻有力的师资队伍，培育教育科研，服务地方经济建设。
充分发挥学科教学带头人作用，促进老年、中青年融入教学，造就一支教学素质高、结构合理的教师队伍，建立有效的团队合作机制，推动学科研究改革教学内容和方法，推广教学研讨和教学改革经验。
交流和开发教学资源。
（三）优化课程体系，拓宽学生视野
要进一步优化旅游管理专业研究生课程的课程结构。
减少必修课总学分，增加选修课比例；调整部分老龄化课程，增加新视角、新方法、新内容的课程，鼓励交叉学科课程跨专业、跨学科选课。
由于旅游管理专业涉及面较广，学校可在旅游相关专业增设一些课程，如经济学、历史学、心理学等，打破学科界限，增加课程整合，培养学生广博的知识和能力。
知识。
整体素质好。
（四）加强实践教学，在实践中创新
学校和学生要提高对实践的认识。
实践尤其重要，对于旅游管理专业研究生来说，培养出来的创新型人才将无法真正服务于社会。
学校要通过实验实训课程、旅游企业调研、专业实习和毕业设计等方式，提高实践课程地位，提升学生实践创新能力。
实践教学的主要目的是培养学生的应用能力和实践创新能力。
旅游资源丰富的地区是旅游专业学生进行实习、实习的不可多得的社会课堂。
在旅游专业课程学习之余或学习过程中，可采用理论与实践相结合的教学方法，让学生走出校门，带着问题到酒店、景区、旅行社进行学习。
在实践中深化理论知识，在实践中运用现有知识进行创新，成为真正适应社会需求的创新型人才。
参考文献：
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研究生创新能力培养缺失及对策[J].宝鸡文理学院学报（社会科学版），2010，（4）：103-106。
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品牌整合、创新和营销是加快旅游业发展的基础[湖南商学院学报,2003,10(4):65-68.
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